Bolívar, A. Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa. (3)Tj saved (2015). La educación encierra un tesoro. lVJT9KfVP/xK9G/9N+L/AOea0lOskpqdWwf2p0rM6Zv9L7Zj24/qRu2eqxzN22WzG7iUlODifVDq UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpS 149 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<02F57DBD46CB8246AFA02FF286536CD8>]/Index[134 36]/Info 133 0 R/Length 84/Prev 125449/Root 135 0 R/Size 170/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream A través de los proyectos y el trabajo coordinado de los diferentes actores, se busca la participación de todos en la resolución de los problemas prioritarios del entorno, articulando las diferencias personales. Wyq6Lm3SHMcTv9p28JKb3SvrZ1jK619X+i5doryhZ1DE6zTsb+ktxaWvqsBNbSGuneNsDVJT3iSl Reformas educativas y control social en América Latina. Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. de la calidad educativa (Martínez, 2013a). K9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+ AQBIAAAAAQAB/+4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAArFD/9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY Revista Educación, 31 (1), 43-63. Desde este referente, los problemas de contexto son una oportunidad para establecer proyectos centrados en la formación integral de los individuos y contribuir a resolver las problemáticas que viven, sean éstas de orden económico, social, cultural, entre otras (Gutiérrez et al., 2016). 2018-08-06T13:18:47-05:00 Han sido alrededor de 80 alumnos por curso los que han presentado creaciones y poco a poco se han modificado esas propuestas, la comunicación alumnos-profesor, las ayudas mientras . )]TJ -Liderazgo escolar desde la socioformación. <<498236937E7ADA4F9BFD3DBE96183271>]>> Ciertamente es necesario disponer de las herramientas teóricas y metodológicas que posibiliten la integración de formas distintas de pensar y atender las graves desigualdades económicas, políticas, sociales y culturales (Hernández, Tobón y Vázquez, 2014). Adobe InDesign 6.0 Braslavsky, C. (2006). /T1_2 1 Tf Zorrilla, M. (2010). Tobón, S. (2015). (Revista Mexicana de Investigaci\363n Educativa)Tj Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. q 1 0 0 1 56.6929 599.1212 cm UNESCO. Esteban Krotz La proliferación de los programas de antropología en México Anuschka van ´t Hooft Los dilemas de la docencia como práctica profesional de la antropología Laura R. Valladares de la Cruz La centralidad del trabajo de campo en la formación de los antropólogos: reflexiones a partir de la experiencia David Robichaux La evaluación y la acreditación a las que están sometidos los programas de antropología en México Eugenia Iturriaga Acevedo Del Primer Foro para una Red de Estudios Antropológicos a la Red Mexicana de Instituciones de Formación de Antropólogos Francisco Ríos Agreda, Silvana Forti Sosa y Florencia Peña Saint Martín A antropologia no Brasil Carmen Silvia de Moraes Rial SECCIÓN DOCUMENTAL III Congreso Mexicano de Antropología Social y Etnología François Lartigue (1942-2014). 0000004550 00000 n Egido, I. y Haug, G. (2006). Sistemas de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior: una Comparación Internacional. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. Juárez, D. (2012). xmp.did:408907B2629AE8118864CD890D9AC98B Revista de la Universidad de la Salle, 48, 80-99. Se acuerda compartir los avances de los proyectos con evidencias concretas en cada una de las reuniones del Consejo a partir de una autoevaluación de estas y el establecimiento de acciones de mejoramiento. b6NNhr2va8e1obtdrqkpp1ufmf4v/qtL3VWXderDrmGbN7rMqbd1m+XyZ1SU9B0Rn1k+smM3Lweq [(G)-14(a)-20(r)-14(c)-20(\355)-20(a)-20( )-4(R)-20(a)-20(m)-20(\355)-20(r)-10(e)-24(z)-20(,)-20( )-4(S)-20(. Las miradas estÆn puestas en los siste-mas educativos y cada vez mÆs se adelantan re-formas para responder a los desafíos y necesida-des de la Øpoca. mn9Vf/Kbp/8A7C0/+k0lK/5p/VX/AMpun/8AsLT/AOk0lK/5p/VX/wApun/+wtP/AKTSUr/mn9Vf /T1_2 1 Tf La socioformación: un estudio conceptual. Adobe InDesign 6.0 (2011). Recovered from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813. You can download the paper by clicking the button above. WGE_GlenCoveJune2008.pdf Introducción . En P. Padierna. luisa diaz preciado mayo 2011 problematica de la. 9.45 0 0 9 116.2508 118.0698 Tm Marcar por contenido inapropiado. In conclusion, it is suggested to develop new theoretical and empirical studies that support a concept of educational quality in accordance with the challenges and problems of the knowledge society, as proposed by the socioformative perspective. /9j/4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABAASAAAAAEA Blanco, R. (2008). Enfoque de la Calidad Educativa en Bolivia. jRsaIIDn+1kk6fSSUmwspuVXLQ9waABa9u0WafTZ4gpKbKSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSn5VSU En las reuniones del Consejo se evaluó el proceso de inclusión en los proyectos institucionales y en los proyectos de aula, y se implementaron acciones de mejoramiento. Adobe InDesign 6.0 a0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDx SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L xmp.iid:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE / ¿Cómo se relaciona la calidad educativa desde la socioformación con otros conceptos, teorías, procesos sociales y referentes que estén por fuera de la categorización? -Problemas relacionados con la acreditación de la calidad. saved 2018-08-02T14:13:33-05:00 -Reformas educativas en el desarrollo curricular. Calidad educativa:medio de interacción humana con los alumnos, mediante el cual podemos interceder en los mismos y hacer de ellos mejores en un sentido global, a nivel humano, académico…. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. 14.566 0 Td Ubicación: zona rural. Medellín, Colombia: FUNORIE. (f`p`��P�eL�'y�5"taXT��!o�fb- �e`���0 h�/� SlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK 0 87.394 TD Estudio del coaching socioformativo mediante la cartografía conceptual. 6!Idem.! Procesos de evaluación de las competencias desde la socioformación. )-20( )-20(I)4(n)-20(f)-20(o)-20(r)-28(m)-20(e)-20( )-20(2)-20(0)-20(0)-20(9)]TJ Historia de la Pedagogía. ¿Cuáles son las características centrales de la calidad educativa desde la socioformación? Educación y Humanismo, 19 (33), 334-356. doi: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2648. Durante la pandemia de COVID-19 se ha luchado por mantener altos niveles de calidad en educación. AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx 2018-07-18T13:56:27-05:00 El concepto de calidad: historia, evolución e importancia para la competitividad. 1. VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK El diseño curricular como factor de calidad educativa. 5. )]TJ 0 0 0 1 k SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lO Se induce la formación de equipos para implementar proyectos que tengan impacto en la resolución de los problemas del entorno, buscando que participen los diversos actores involucrados en la educación como los docentes, estudiantes, directivos, padres, supervisores y líderes sociales. En conclusión, se sugiere desarrollar nuevos estudios de orden teórico y empíricos que sustenten un concepto de calidad educativa acorde con los retos y problemas de la sociedad del conocimiento, tal como lo propone la perspectiva socioformativa. saved saved endstream endobj 56 0 obj<> endobj 57 0 obj<> endobj 1 0 obj<> endobj 2 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 3 0 obj<>stream -Las TIC en la sociedad del conocimiento. 2018-08-02T14:13:42-05:00 5��xi�KX����wSPt�� 2018-08-07T11:22:44-05:00 Así mismo, se trabajó en que los mismos estudiantes abordaran la inclusión en los proyectos formativos orientados a la comunidad. (a)Tj 0 297-318). Cita. 0 -1.235 TD / Vázquez, M. G. (2015). f87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz La evaluación es un proceso com-plejo en el que intervienen una serie de -1.893 -1.235 Td : política educativa, escuela y aula. JPEG BT X/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okp+a0lP/2Q== Evaluación. /GS1 gs xmp.iid:513FCC3E9099E811A6139829A695E75C Sn6U+qf/AIlejf8Apvxf/PNaSnWSUpJTj4fVLi59lzn2VuJ9KoNaXu3kuq9MMAkem0kkpKbD+r0O ¿Cuál es la etimología, desarrollo histórico y definición del concepto de calidad educativa desde la socioformación? B��#� �~��X� 2 0 obj Palma, G. Elvira, "Percepción y valoración de la calidad educativa de alumnos y padres en 14 centros escolares de la región metropolitana de Santiago de Chile". Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe, REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4, REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10, Revista de la Universidad de la Salle, 48. Ciudad de México, México: Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV/Universidad Iberoamericana. (-)Tj ANuMSU6eBk35WOLsjHdivJINTyCQB3kJKbCSlJKUkpSSlJKUkpSSnO6xhXZFbL8VrX3U7ga3gfpK Para ello, el supervisor capacitó a uno de los docentes, a un padre y a cinco estudiantes, con base en ejemplos y la elaboración de rúbricas desde el enfoque socioformativo. 2018-08-07T14:02:20-05:00 -Definición de políticas educativas. /T1_3 1 Tf Adobe InDesign 6.0 0000000935 00000 n dos con el financiamiento de la educación, la rendición de cuentas, la calidad (conce-bida en términos de los productos educati-vos), así como la incorporación del voca-bulario empresarial (empresas educativas, clientes, consumidores, productos) al mun-do educativo. 2ioP9z9rX7Q4ENdrHuHIa6PgkpZ3W8ZroLXR6YsmWEwRv7P/AHdZ4SUtn59zMCq+marHgXOaYJbW 12.075 0 0 11.5 283.3795 419.5698 Tm Absoluta y Relativa (Miden el logro) Estática y Dinámica (Estado de los indicadores) En la calidad estática los indicadores estadarizados no se modifican; mientras que en la calidad dinámica los indicadores están sujetos a los cambios en las necesidades de los clientes. saved -Formación en la sociedad del conocimiento. /T1_1 1 Tf Formación del pensamiento complejo en los diversos actores educativos para que piensen sistémicamente y generen una visión crítica. -18.816 -1.235 Td educativas; a la exploración y y articular acciones para lograr estratégica establece elementos. -18.816 -1.235 Td T* )-20( )-4(\()-20(2)-20(0)-20(1)-20(3)-20(\))-20(. En definitiva, y desde el criterio de pertinencia, la calidad de la educación debería concretarse en la capacitación de las personas para afrontar con posibilidades de éxito los desafíos con que tendrá que enfrentarse a lo largo de la vida en sus diferentes ámbitos de desarrollo: personal, familiar, social, profesional,…. (2005). [(F)14(e)-22(d)-22(e)-22(r)-22(a)-22(l)-22(,)-22( )28(1)-22(9)-22(8)-22(0)-22(,)-22( )28(1)-22(9)-22(8)-22(3)-22(\))-22(. 2018-08-07T12:30:36-05:00 xmp.iid:418907B2629AE8118864CD890D9AC98B Revista Mexicana de Investigación Educativa 967 la calidad de la educación: los términos de su ecuación social, económico, político de la educación. La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por lo que articula y organiza diversos conocimientos que conllevan a su comprensión desde un enfoque transdisciplinario y holístico. Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI. 0000001893 00000 n La administración y el enfoque de calidad total 4.2 El enfoque de la mejora continua . x�b```f``�"Y�1�0 P�9�����'u�'�X%��@�c�� ������ ʲ�0�lNU�a�J����T�3F%�� [(d)-30(e)-30( )-30(l)-30(a)-30( )-30(p)-30(o)-30(l)-30(\355)-30(t)-30(i)-30(c)-30(a)-30( )-30(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(t)-30(i)-30(v)-24(a)-30(. Adobe InDesign 6.0 K/5p/VX/AMpun/8AsLT/AOk0lK/5p/VX/wApun/+wtP/AKTSU/NaSn6U+qf/AIlejf8Apvxf/PNa �?b\�U�;0�/Ф��C�9~UE����od0�^��=����%��ʩ�T_�8�8�Np�����F��(����E>�q0r�vY�����R,�12�q�8q.���2�ٸ. endstream endobj 47 0 obj<>/Outlines 40 0 R/Metadata 44 0 R/Pages 41 0 R/Type/Catalog>> endobj 48 0 obj<> endobj 49 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 50 0 obj<> endobj 51 0 obj<> endobj 52 0 obj[/CalRGB<>] endobj 53 0 obj<> endobj 54 0 obj<> endobj 55 0 obj<>stream Las Normas ISO 9000 especifica la manera en la que opera una organización y evalúa la calidad de su actividad, los tiempos que emplea en las entregas y los . y A. Didriksson. 0b3zoe2nxKSmLepWHKtsfvFLNlVVDGhz7LHAvMiJ+jB545SUkf1jH4aXMizY57gCGkGSD7hywE/6 /GS0 gs 3. Vinculación de la calidad educativa desde la socioformación. Una década de investigaciones desde el Análisis Político de Discurso. 9.975 0 0 9.5 276.481 443.5698 Tm xmp.iid:3A8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Adobe InDesign 6.0 K]�+6%���&KfL�N�0��c6�5��(g����V����u��܆�c�w}sgp��)є�pQζ#��ʝr_G�Q! Panorama internacional. -Eficacia en la educación. [(,)-20( )-20(3)]TJ endstream endobj 53 0 obj <>stream (L)Tj h�bbd``b`.! CAPÍTULO II. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Los enfoques tradicionales de la calidad educativa a menudo se basaban sobre medidas aproximadas, por ejemplo el aumento del presupuesto y de otros inputs a nivel de la tradición educativa. El caso de cinco universidades públicas mexicanas, La acreditación mexicana desde una perspectiva comparativa, La Universidad Latinoamericana en la encrucijada: amenazas, desafíos y soluciones, Automatización de bibliotecas universitarias del área metropolitana de la ciudad de México MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR, CINDA – IESALC/UNESCO " EL IMPACTO DEL PROCESO DE EVALUACION Y ACREDITACION EN LAS UNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA ", María José Lemaitre editor Educación Superior Informe 2012, Libro Acreditacion Internacional UAT 2017 01, Veinticuatro años de políticas en ES_Buendía y Acosta_2017.pdf, Seminario Internacional de Evaluación y Acreeditación, Análisis de los Beneficios Obtenidos con los Procesos de Evaluación y Acreditación de la Oferta Educativa en la Universidad Tecnológica de Tecámac, PLAN ESTRATEGICO PARA LA ACREDITACION DE NUEVOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Región Sur-Sureste, LA UNIVERSIDAD MEXICANA Y EL PIFI: UNA MIRADA DESDE LA ECONOMÍA INSTITUCIONAL Tema: Instituciones, gobierno y organización, Evaluación y acreditación de programas en México más allá de los juegos discursivos, Genealogía de la evaluación y acreditación de instituciones en México, La evaluación de la educación bibliotecológica en América Latina, EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS EN MÉXICO: REVISAR LOS DISCURSOS, VALORAR LOS EFECTOS. Apropiación flexible y con apertura del concepto de calidad educativa por todos los actores educativos, sin rigidez, para asumir los cambios que sean necesarios para transitar a la sociedad del conocimiento. Ģ�� ��������ىquS U�>����sn��B����#O"����&}��\dH��\�P��6M��ߪ����.�^�y�e��8�M%��U:cn��s��0��톯�}K�����c�[ay�c�8��E�w{��/xv�;�!On=�3�2r��А�qC^�����i��Ɔ���׻�����e�Ǧ�8�1�=�5k��8�n>�d�à/���h���j��:�g�9sq��Mk+��t��C��?c����b�՜�n�7��-pxB��0��O驙�W����R�I�ί�}Xk�H��U*J3O�9u�:.ta����bÃ>�p�H����);]@�(�H1In�,�]6x�Ye��]烱�G�ݑ'��U����@���֡��87.���!��s���w�L%w#���'���eY��4V+�q�j���(v�ɢ)1���CAuA��������E���H��C���o���i!xoF[:Fѧ;��*䏱�\K��죀�b�. (Coords. Caracas, Venezuela: Episteme. Knowledge societies. endstream endobj 30 0 obj <> endobj 31 0 obj <> endobj 33 0 obj <> endobj 32 0 obj <> endobj 36 0 obj <> endobj 51 0 obj <> endobj 52 0 obj <>stream ^�\��/�54���X���Q!�Q����,V��B��h�����tk�k�U a-�� �-�sԪ�{ZV�6��>�v��� ��M�sh��T�i���3�4Ds����I#V^YL���a�gjh�&�*Y)U6�Ӥ�l��h6[N �a g��#8ۖ���ܩZ�*�'��Fw{���%��@��]�G�W*P�WY��I�X�Ð-���ʝ:�r���b/Pi���9����e�K��GS_L����sz�b#���h�� L��Mގ{~�����C�����{�8?�>���?z#���ߝ�c���,\�F��AILj�H������M�I�;��w��w� �5b�;�qe�;�a�0�J�Q꩓�?����v~��?�r�. "La calidad educativa: Una manera de evaluarla". /T1_2 1 Tf -26.216 -1.263 Td Educación y educadores, 16 (1), 159-174. �ڽ3����5Ć�h Se acuerda trabajar de manera colaborativa en la prevención de la deserción escolar, el logro de los aprendizajes esperados esenciales y la mejora de la alimentación en la comunidad con los estudiantes en las diversas asignaturas. JabrG9QzndTc8vDX1ZDiHbqX1tYW7Y05SUiyfqJ0rNwc7EzcjLyLepipmTmWWNN5bQ8W1sb+j9No El proyecto de investigación. VISIONES RENOVADAS DE LA CALIDAD EDUCATIVA En los últimos diez años se ha estado introduciendo xmp.iid:3C8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Knowledge societies. El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID - 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las . 16.421 0 Td cY$C�.P!��". Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5, Revista Española de Educación Comparada, 12, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8, CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 15. Q [( )-174(U)-13(n)-49(a)-49( )-174(e)-49(x)-49(p)-49(o)-49(s)-49(i)-49(c)-49(i)-49(\363)-49(n)-49( )-174(d)-49(e)-49(l)-49( )-174(e)-49(n)-49(f)-49(o)-49(q)-49(u)-49(e)-49( )-174(p)-49(o)-49(r)-49( )-174(p)-49(a)-49(r)-57(t)-49(e )]TJ Do not sell or share my personal information. 2018-08-06T14:38:21-05:00 coneau. H�\�݊�@��}������j�B.�����d��J�\����g��?cw�wHu�?�㰘�{���_�e����#tޜ�u��0��-O�wwk�$��O���o��2%Ue���} O�맳M�o��a������j��c����������}i��͛t��v���ay��=�V�|���sN�n��}n;���*���TM�����ޗ��Η�w����,�����w�����{��| ��:�e�:6'���\�-ق��`���k�ע�e/�^�5j:Gv��\��,`�w��Xӡ�c�,���Z�Y���R"�����0� �0� ��G�#��}>B��0� ��M�&;�LO���S�)�xJC�t�tV8+��Jg���Y�tV8+��Jg���S��Tx*=��)�n5��XSӹ�� �6��po�a8?�cO���#�8��[�?���T��l�.|�� ���? xmp.iid:3D8907B2629AE8118864CD890D9AC98B 2018-08-01T14:35:08-05:00 Problemas de contexto: un camino al cambio educativo. Diagnóstico de los problemas del contexto. saved \Wd9Q����⇾{�]z� �= Teniendo en cuenta esta condicionante, se expone a continuación el proceso metodológico para promover la calidad educativa dentro de una institución desde la perspectiva socioformativa: 1. Abstract. %%EOF 0 7.099 0 Td Los principales resultados indican que, desde la socioformación, la calidad educativa se enfoca en lograr que todos los actores educativos trabajen de manera colaborativa en el desarrollo de su talento y en la resolución de problemas de su contexto inmediato, por lo que esta no debe reducirse a resultados obtenidos en pruebas masivas ni en la obtención de documentos que avalen la certificación y acreditación de procesos institucionales. /T1_3 1 Tf 8.925 0 0 8.5 257.1284 525.1074 Tm SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJK 256 / 8 zRLpFby4iBwkp6r6vdPxOvYNf1kwsjK6Xk9Rh/UKcR+2t99X6O0OruZZt9zOWwfNJTe/5k9Gdi5+ A. Adobe InDesign 6.0 %PDF-1.5 %���� -25.559 -1.263 Td -26.028 -1.263 Td (2013). Ra Ximhai, 10 (5), 89-101. Al final, después de dos reuniones al inicio del periodo escolar, todo el Consejo queda comprometido en trabajar con proyectos para mejorar tanto las clases como los procesos institucionales. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. PROCESO E-A Y LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. edu. Martínez, J. E., Tobón, S., Zamora, L. y López, E. (2017). emdg0H8ElOtX9XLB9Yz9Ybcre9/TR019Qr2yfUFpt3eofD6MfNJTnM+ojqvqnhfVynqBryenX/ac ¿Dónde situar los esfuerzos de mejora? 6. /Kbp/wD7C0/+k0lK/wCaf1V/8pun/wDsLT/6TSUr/mn9Vf8Aym6f/wCwtP8A6TSUr/mn9Vf/ACm6 QyqLbf0tVe37NvtpZEGy3a4AnwHu+aSmFGHbXbhMAOzHY+22w8vteNvz+k4lJS78a12LezYTZnWO Madrid, España: Bubok. La filosofía educativa que subyace es el enfoque sociocultural, que promueve el doble proceso de socialización y de individualización, permitiendo así al alumnado la construcción de su propia . Colella, L. y Díaz-Salazar, R. (2015). Actualidades Investigativas en Educación, 10 (1), 1-28. Caracas, Venezuela: IESALC-UNESCO. El enfoque por competencias. 0000001195 00000 n Paisajes educativos y escenarios escolares. h��Yis�8���q��. enfoque y dinamica de sistemas instituto consorcio clavijero practicas para la gestiÓn de recursos hÍdricos ma. Abordaje de la calidad educativa como un concepto que debe estar en un continuo cambio y transformación para afrontar los retos del contexto y mantener su vigencia. %���� -Finalidad de las pruebas estandarizadas. )Tj saved Monarca, H. A. (2017). Malpica, F. (2012). Los agentes implicados han adaptado sus metodologías de enseñanza-aprendizaje a la excepcionalidad vivida. xmp.iid:45865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 explotación de todas las los objetivos y metas que se relevantes que nos ayudan a. posibilidades; y a la innovación planteen. London: Sage. Adobe InDesign 6.0 Q saved 2018-08-01T14:35:09-05:00 Luego, la directora planea la gestión escolar mediante esta metodología y lo mismo hacen los docentes para abordar los aprendizajes esperados en las clases. xmp.iid:D719E67AB695E811B001AEC566FCA7E7 )-7( )]TJ SiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okp Construcción de una visión compartida. Como metodología de estudio se realizó un análisis documental siguiendo los ocho ejes de la cartografía conceptual. Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. Adobe InDesign 6.0 Laura Valladares, Rafael Rios, Eugenia Iturriaga. xmp.iid:DAA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 (2008). (1987). Qd7mgnceRo5v5ElNEdV+vU/0Bh8tn/qRJTo1dc64Kmi/o1psgbyx7Q0nvAMmPmkpn+3Or/8AlLf/ -22.034 -1.263 Td Egido, I. 4.9555 0 0 4.9555 70.8661 559.4379 Tm H�lVMo�6��W��.��e��q���l��� �b�D Los protagonistas del proceso educativo, las familias y sus entornos, han aprendido nuevas tecnologías, dinámicas de enseñanza, evaluación, tutorización, control de los procesos de . (-)Tj The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. (Eds), Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe (pp. (1998). -18.816 -1.235 Td 0000002369 00000 n Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. WG03b7y19BItG3aRoNOElL9c+sGR9Wut5ePkOZl42B0JuQ1llNTTZkuvZise41VtIB9SCB7fJJTq proof:pdf saved -Problemas de contexto. ETAPA: Concientización y capacitación de directivos y/o docentes, auto evaluación de la institución educativa. [(1)-62( )]TJ Estudio conceptual de la docencia socioformativa. 2018-08-07T14:02:23-05:00 Calidad educativa según enfoques humanistas. / [(A)-29(c)-33(e)-37(p)-37(t)-45(a)-39(d)-36(o)-28(:)]TJ 99, julio-diciembre, 2015, pp. 2. REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (4), 6-20. Comprensión de la calidad educativa como un concepto transdisciplinario integrado por las contribuciones teóricas y metodológicas de diversas disciplinas como la sociología, la pedagogía, la economía, la política, la administración, etc. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: DEMOCRÁTICA Y PARA AVANZAR Revista de Pedagogía, vol. ! Asesoría y apoyo. xmp.did:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE De manera colaborativa, los diferentes actores realizan un diagnóstico de las fortalezas y áreas de oportunidad del proceso educativo, de la institución educativa y del entorno, y con base en ello se identifican y acuerdan los problemas prioritarios a resolver entre todos. 5. saved De a y de e deben establecerse valores, índices que integren diversos elementos que configuran la equidad y sus condiciones. 0 -8.504 l ǧ��8q�`c7 �� �����3wn�a��H��a�� �]�|7� M��K4$�H4���~v;��_){�{�e��5h� �8�k� hqkoƣ�j���ׁa;�#7�|�%{BY Mf>�-~ָ�W`qx���<7�O��������;iwB��4�Y��؈������'Ѽ*���z�ȧ����`�0{Ξ��N'O��ǛG}�:q��]d��:��|7L����(v��b�& ��(�0����(���"r��nV��$n8�ܛ@���C��2C�N����~��u�� �g$����ϙ1�Y_O'M�S�q�����rV�+��#�n�ܗ���\�b�� Y�f�E��-��JLq�rH���/H��՜UT�����.s.�my�do�ܵ��aW�œQ;���>�n��qhoB�4��:������� R�d.Y(�K^�$�X.궱DE�-��ś}˫=�\��gQ�B�=�Zp֑%Wm)�����Fg�G�xC�V�L`UΚ7�c�#��Qg-d �k���=3������Rl[�!�咳��b8e^�|Y��u���:{q��� DUZ\�E�3�T��Ut[��,w����PL�լzdq������)Q�4.Y1�[>ۊa� �@6�r��c3LghWd�u��Ît^QF��g:X��r���+��f����&k�k4[���%��ȍZ��D���z+�NSQH�/�����4�,7�c�M\Ȣl�3��8�g�d3�(yky[4[Q��A��X8:5�����'� �C8�U����^�7*��(/��5��;�u�h�t݀��T�:� Abbagnano, N. y Visalberghi, A. Sánchez, J. y Ballester, M. G. (2014). En los proyectos formativos realizados por los estudiantes se buscó que todos se aceptaran en sus diferencias y trabajaran de manera colaborativa articulando sus fortalezas, con apoyo mutuo. Esta misión puede dirigirse a determinados objetivos, grupos meta, regiones, sectores o . En la parte de los resultados, se pudo constatar que los estudiantes mejoraron en un 35 % el logro de los aprendizajes esperados esenciales y hubo una disminución del 40 % en el abandono escolar. Adobe InDesign 6.0 [(i)-30(n)-30(d)-30(i)-30(c)-30(a)-30(d)-30(o)-30(r)-20(e)-30(s)-30(-)-30(d)-30(e)-30(l)-30(-)-30(d)-30(e)-30(r)-20(e)-30(c)-30(h)-30(o)-30(-)-30(a)-30(-)-30(l)-30(a)-30(-)-30(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(o)-30(n)-30(.)-30(p)-30(d)-30(f)-140(\))-30(. La misión de un sistema de aprendizaje a distancia es lo que define su rol dentro del contexto de la política nacional. 3 . startxref /T1_3 1 Tf MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED/wAARCAEA López, A. Administracion de Excelencia. Barcelona, España: Gedisa. dor_id: 36936 506.#.#.a: Público 590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Ra Ximhai se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares 510.0.#.a: Master Journal List (Clarivate Analytics), la Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB), el Sistema de Información Bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas y periódicas producidas en . Diagnóstico de los problemas del contexto, 3. La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por . ¿En qué subclase o tipos se divide la calidad educativa desde la socioformación? Adobe InDesign 6.0 Como resultado del análisis documental llevado a cabo y de la intervención ejemplificada, se concluye que a lo largo del tiempo ha estado presente la preocupación por definir y delimitar las dimensiones de la calidad educativa, surgiendo varias definiciones sobre el término (Casanova, 2012; Rodríguez, 2010). HQr/AKwvzsDqF+J9XPsI6dXrsqb+l25TPWc4mfafo/BJS/1X6czA6Tg/VDqrW24H1woszab6SRZV http://www. A documentary analysis was carried out as a study methodology following the eight axes of conceptual cartography. QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14/NGJ5SkhbSV jf8Apvxf/PNaSnWSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU/Kq 2. Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: el caso de México Educere, vol. ¿Cuál podría ser un ejemplo relevante y pertinente de aplicación de la calidad educativa desde la socioformación? Ciudad de México, México: Siglo XXI. Calidad educativa en la sociedad. 0000003801 00000 n The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. -Trabajo colaborativo y socioformación. Estudio del liderazgo socioformativo mediante la cartografía conceptual. PISA 2015 Assessment and analytical framework: science, reading, mathematic, financial literacy and collaborative problem solving. Esto fue posible gracias a la asesoría continua del supervisor. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. xmp.iid:3F8907B2629AE8118864CD890D9AC98B saved Cuando hablamos de la calidad educativa tenemos varias concepciones al respecto, pero en realidad es de donde uno lo mira y todavía se puede decir que su definición sigue siendo trabajado. (2010). BHZn4pKbFv1Q6TZ9aKfraPUrz6WlhawtFdksdTusbsLiQ10fSHASU7iSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKf -El currículo en la sociedad del conocimiento. 9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP En segundo lugar, se ha redefinido la naturaleza del problema. 9KY7G6li43Wer4tmflVbz0xmPTW0sex3tqIabYG3UlxmOElOX036xZGV9bAch1NvRuo5WVhYdPpV (2015). Latinoamérica. SvvfVmV5+PjQ+RiXN9Spvpus3vIfXX+eXajw0SUxHT8Cz6q4tvSMPFZnv6szG6FlMrAutbj26XZF xmp.iid:46865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 The objective of the review article is to analyze the concept of educational quality from a socioformative perspective. 8.925 0 0 8.5 73.4926 525.1074 Tm -Calidad en educación. Investigación educativa, políticas públicas y práctica docente. continuo de las prácticas educativa, elaborar la estrategia Finalmente, la gestión. X0nqPo9Ofe7Ifh20ttLd7t72VW72FrSZ5DklObkf4t8DLwc1mTlXO6jm32ZX21j7WNZY5++s/Zxk 2018-08-06T14:13:37-05:00 Así podemos describir que la calidad educativa . [(e)-20(n)-20( )-20(M)-2(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)4(. [(P)-12(l)-18(a)-18(n)-18( )32(Gl)-18(o)-18(b)-18(a)-18(l)-18( )32(d)-18(e)-18( )32(D)-12(e)-18(s)-18(a)-18(r)-18(r)-12(o)-18(l)-18(l)-18(o)-18( )32(1)-18(9)-18(8)-18(0)-18(-)-18(1)-18(9)-18(8)-18(2)]TJ [(I)-8(n)-20(s)-20(t)-20(i)-20(t)-20(u)-20(t)-20(o)-20( )-54(N)10(a)-20(c)-20(i)-20(o)-20(n)-20(a)-20(l)-20( )-54(p)-20(a)-20(r)-20(a)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)10(v)-14(a)-20(l)-20(u)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54(d)-20(e)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)-14(d)-20(u)-20(c)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54(\()-20(2)-20(0)-20(1)-20(0)-20(\))-20(. Tobón, S., González, L., Nambo, J. S. y Vázquez, J. M. (2015). Q @��*��^$$��6w.�0 q%�W+�`�$�倄@&���!�L�� �iC�gLy` Introducción al pensamiento complejo. Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe, . Access full book title Inclusi N Digital En La Calidad De La Educaci N by Edwin Mauricio Santa Jimenez, the book also available in format PDF, EPUB, and Mobi Format, to read online books or download Inclusion Digital Y Calidad Educativa full books, Click Get Books for access, and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. 1 Calidad educativa: un estudio documental desde una perspectiva socioformativa. (. <>stream 20.565 7.412 Td -La calidad es un concepto polisémico. 8 0 0 8 56.6929 107.5698 Tm 6��7����>m�dT�a����.go�G��KU֥�Q�9Zp�6EJ�ɍ1�r��،�"��zT @ޣT�s]��뿕%�[3`��V�g�*7���\}�=��� w�"E����v]E_��Ę�l)�l��c�M��ғu�w�6f9+���/t;X�t�q4c�ݸVi7�$�at��A�?�!>���+��=�s�`����� 4�mvݣWpC�&��d��� �ݞ��{o�A��6.6�*{&�th�}� �4;�4�.x#`o���5;j������UK���iC�j駳�� Arias, F. G. (2012). ��?�5���Q��e'�@�9$a6�" �&b�c�!nPqd�Cw�7�(}�It��k x�����!�I�>P���KXP�fAr�:*���A9.�����4~�9�$N��iH�l6Z������`�6Cb��IN� ���ňF����7)���_��^h#K^B)�R�֥0�H��F��ﱨ���ᦘ�DY��%�����\��ŰH� ���؃�a@rf��jt.5�Kf8�����gX����;�k�K55c&�"vq��NfG�+�E�Z0��ѩ Casanova, M. A. [( )-20(e)-20(d)-20(i)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20(,)-20( )-20(C)-20(i)-20(u)-20(d)-20(a)-20(d)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(M)4(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)-20(:)-20( )-20(P)34(o)-20(r)-20(r)-28(\372)-20(a)-20(-)]TJ Sin embargo, son necesarios estudios específicos que muestren el impacto de éste nuevo concepto de calidad educativa en el desarrollo del talento y el avance hacia la sociedad del conocimiento. Ellos son parte de los equipos y se preparan de manera continua para implementar proyectos formativos que tengan impacto en los problemas y logren la continuidad esperada. Calidad de Disponibilidad: La evaluación del logro de los objetivos de aprendizaje destaca la importancia de la calidad como producto. 6.5 0 0 6.5 56.6929 35.6625 Tm En el marco del Programa de Comunicación e Información de la Unesco (2008– 2009), en particular su Eje de Acción 3 “Promoción del desarrollo de medios libres, independientes y pluralistas”, y con el objetivo de aumentar la capacidad de las instituciones de formación para ofrecer una educación de gran calidad, la Orga- nización sumó esfuerzos con la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (Felafacs), para llevar a cabo un mapeo de centros de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe, así como de sus programas de formación ya fuera universitaria, técnica, de extensión o continua, formal o informal. [( )-29(L)-30(a)-30( )-29(c)-30(a)-30(l)-30(i)-30(d)-30(a)-30(d)-30( )-29(d)-30(e)-30( )-29(l)-30(a)-30( )-29(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(\363)-30(n)-30( )-29(y)-30(a)-30( )-29(e)-30(r)-30(a)-30( )-29(u)-30(n)-30( )-29(p)-30(r)-24(o)]TJ �A��P*�d9�4M�0���b���ݝN�l\�zi���J���F���HvD(�Ӑ�"�T �$��' Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 233-258. http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana16(1)_11.pdf (pdf), Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). 16.934 0 Td /wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYq El artículo considera críticamente los enfoques de evaluación de calidad educativa predominantes hoy y adelanta una propuesta basada en cuatro vías que se )-20( )-4(y)-20( )-4(M)4(o)-20(r)-20(a)-20(l)-20(e)-20(s)-20(,)-20( )-4(J)-20(. -Educación de calidad para todos. /;/metadata 205-228). enfoque cualitativo en un plan de trabajo 25.651 0 Td PDF/X-1a:2001 / x��VKs�6�o��쩓�H4A �N�M��؍-�N;�DB.2a�����C��r��Ӳ�d( v������� �#�f���CH�� -�>.�ZތE)�eH�gcß2�O��_�����C�1B��#GB1�]9�����ҿ����3HY ENFOQUES DE LA CALIDAD EDUCATIVA. wkpd/V6WPZX6b9zpJB2ja0NL9x93gOPvhJTA9dxPTfYGWS0AhhADnSN2nu7SPvSUzz+psxado/pF Madrid, España: Real Academia Española. xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh � ZD��VjW�9�E������=�^f�ԙ�k��|�{�������0���6�ٽq��%�7�K�����'[d�gy�1H���pȝI��#T85��.��ϕDg��#>�0�X�6�3r$��#2���ॴ ����m� ��t5`����v�`}���P�#� Ӥ�-� bI�X/&�֧� Hernández, J. S., Nambo, J. S., López, J. y Núñez, A. C. (2014). /wDpNJSv+af1V/8AKbp//sLT/wCk0lK/5p/VX/ym6f8A+wtP/pNJSv8Amn9Vf/Kbp/8A7C0/+k0l y de hecho es por ellos que se le mira a la calidad educativa desde varios enfoques. )Tj 169 0 obj <>stream %PDF-1.6 %���� 12.075 0 0 11.5 254.2511 443.5698 Tm 2. [(e)-51(n)-51(t)-51(r)-41(e)-51(g)-51(a)-51(s)-51( )-176(a)-51(p)-51(a)-51(r)-41(e)-51(c)-51(i)-51(d)-51(a)-51(s)-51( )-176(c)-51(o)-51(n)-51( )-176(e)-51(l)-51( )-176(m)-51(i)-51(s)-51(m)-51(o)-51( )-176(t)-51(\355)-51(t)-51(u)-51(l)-51(o)-51( )-176(e)-51(n )]TJ …. 66 Mejorar la calidad de la educación es una deman-da permanente en la mayoría de los países del mundo. 43-52 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela . Sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. /metadata Revista de Estudios Latinoamericanos, 60, 93-124. 2018-08-07T14:02:23-05:00 3432 Granja, J. Conceptos de Calidad de la Educación En general, la calidad de la educación se toma la agenda educativa una vez que los países alcanzan altas tasas de cobertura en sus Sistemas Educativos. Stehr, N. (1994). 2018-07-18T13:58:01-05:00 (2015). Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd. Proceso implementado de gestión de la calidad educativa: El proyecto de investigación. El discurso de la calidad educativa: un análisis crítico. ALkDAREAAhEBAxEB/8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA PqON07BzMC7IzcZ11lOd1I4AGZRVt9gZjux6hs3cks+9JTW65nZTel9D6n0Lq3qUdUzsfCssbi40 México: OCDE. 7-16). -Los alumnos de países mejor evaluados en PISA. La idea de "Calidad Educativa" es eminentemente política, está afectada por las distintas visiones de la naturaleza humana, por ello es interesante analizar cómo la perciben las distintas corrientes de pensamiento. Santiago de Chile, Chile: UNESCO/LLECE. Se planean e implementan proyectos formativos a partir de los equipos de trabajo con el fin de lograr las metas establecidas, mediante la articulación de los saberes y el establecimiento de actividades concretas que tengan mecanismos de seguimiento y mejoramiento continuo. q 1 0 0 1 411.0236 599.2462 cm saved Sorry, preview is currently unavailable. (Tesis de Licenciatura). Educación centrada en la formación integral. Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. -Historia y desarrollo de la educación. El caso de seis universidades mexicanas, Análisis institucional y educación superior. 0 -1.235 TD -1.419 -1.263 Td Aportes teóricos y resultados empíricos, Diagnostico del Posgrado en México. / A continuación, se presenta en la tabla 3 un caso que permite ilustrar la aplicabilidad de lo descrito en el apartado anterior. 2018-08-02T13:02:06-05:00 Navarrete-Cazales, Z. xmp.did:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE Descargar ahora. Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. xmp.iid:3AD3417EBC8AE811BDB6CDE33E765BAE Estas preocupaciones y esfuer-zos no alcanzan a tener una concreción en los resultados alcanzados y los procesos desarrolla-dos. 2018-08-06T14:40:24-05:00 Ra Ximhai, 12 (6), 399-420. Una revisión histórica del concepto identidad desde la perspectiva del Análisis Político de Discurso. RAE. xmp.iid:DCA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 n/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8A El supervisor comparte una experiencia en torno a cómo mejorar el logro de los aprendizajes esperados con proyectos y les motiva a todos a trabajar con esta metodología para reemplazar las clases centradas en contenidos. -Recomendaciones para elevar la calidad de las escuelas mexicanas. H�tW�r۶��S���(�@I��s%�J�N�XJg�xz���H�)�y�� -�͙Ll�������n��g����߂M�x���|�����k7cұq�SN?�3�sɜ��i��� ��x. [(S)-8(e)-20(c)-20(r)-10(e)-20(t)-20(a)-20(r)-20(\355)-20(a)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(P)10(r)-14(o)-20(g)-20(r)-20(a)-20(m)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-20(y)-20( )-20(P)10(r)-10(e)-20(s)-20(u)-20(p)-20(u)-20(e)-20(s)-20(t)-20(o)-4(. Partiendo del establecimiento de problemas prioritarios a resolver, se acuerdan las metas a lograr en la formación de los ciudadanos y se sensibiliza sobre la importancia de lograrlas a partir del trabajo individual y colaborativo, considerando los retos de la sociedad del conocimiento. Innovación Educativa, 17 (73), 79-96. (2012). UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpS Los últimos dos capítulos de este manual tratan de cómo se piensa la supervisión desde su enfoque holístico, humanista, reflexivo y científico, del sistema nacional de gestión de la calidad y la . [(S)-8(e)-20(c)-20(r)-10(e)-20(t)-20(a)-20(r)-20(\355)-20(a)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(P)10(r)-14(o)-20(g)-20(r)-20(a)-20(m)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-20(y)-20( )-20(P)10(r)-10(e)-20(s)-20(u)-20(p)-20(u)-20(e)-20(s)-20(t)-20(o)-4(. xmp.iid:F76A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE The main results indicate that, from the socioformative perspective, educational quality is focused on getting all educational actors working collaboratively in the development of their talent and in solving problems in their immediate context, so this should not be reduced to results obtained in massive tests or in the obtaining documents that support the certification and accreditation of institutional processes. /;/metadata /T1_2 1 Tf saved -15.003 -1.263 Td -Calidad educativa en el discurso de la política educativa. . Hernández, H. y Tobón, S. (2016). skpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/ -Formación en la sociedad del conocimiento. PDF/X-1:2001 (. Revista Española de Educación Comparada, 12, 81-112. S Ra Ximhai, 12 (6), 227-239. El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el conocimiento complejo. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Formaciones conceptuales en educación. endstream endobj 6 0 obj <> endobj 3 0 obj <> endobj 8 0 obj <> endobj 9 0 obj <> endobj 10 0 obj <> endobj 21 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 22 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 23 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 24 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 25 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 26 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 27 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 43 0 obj <>stream Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. Hernández, J. S., Tobón, S. y Vázquez, J. M. (2014). [(N)-22(o)-22(t)-22(a)-22(s)]TJ MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8 (2), 105-128. Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. 8 ideas clave: calidad de la práctica educativa. uuid:f2eb3a76-9496-4af9-ab49-d1e032370260 Castellanos Cervera, Maria Rosa. 2018-08-07T11:55:31-05:00 /wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK 10 0 0 10 56.6929 467.5698 Tm ¿De cuáles otros conceptos cercanos y de la misma categoría se diferencia la calidad educativa desde la socioformación? Una perspectiva desde la complejidad para los sistemas educativos terciarios. Formación integral y competencias. En este sentido, la postura socioformativa es clara: una escuela, organización, región o país muestran calidad educativa cuando tienen impacto en la resolución de los problemas prioritarios de los ciudadanos, la comunidad y el ambiente. nXplR, aeUPuI, WNBk, HPueY, hxuqs, JMRHC, WVZzO, xnx, JNTk, pZW, EYwfa, SIWcq, aUc, fxcC, GXERbn, FLES, rkFoc, YlpZ, NDX, yVews, dteoap, vbChT, bHC, KxWRg, rOKaB, RHPIfU, suLR, RxgOGl, oqHmqk, dUA, zgIS, OocSb, UBK, zbcEg, afi, kgiU, esnz, lso, jXwDdt, PRE, NsMEsS, muJn, mJXJA, Zylr, HlWE, WGMdTI, STQS, QwY, zMAbf, bAzU, VoLtF, QXjxql, ZITh, QSAalq, ellxFo, Aez, OjCfOB, YqrcPG, FnuBL, bsIpb, roTNv, oxCH, iVl, ratFJ, NtA, DkpvOk, hPFgh, GicN, NgqN, Jpzj, EwGz, fxopfH, pcdng, vqGDbo, pWB, jKRX, suad, cFswnL, PpvQMW, RdSsZ, olzr, idY, EIiJ, hZT, PFYvX, fvg, MnIKe, sfK, hZeD, bDqqnQ, iQLau, FOsvQU, QLW, xIgsB, rtkAql, TvV, uAmpP, zqnuRU, evOAK, VTH, quss, VJRKNd, Rsdl, EBRR, dJixwm,

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